醫(yī)學(xué)院教學(xué)人體模型跟傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授形成另外一種教學(xué)思路，大大的改善了護(hù)理實(shí)習(xí)生以以往教學(xué)講課方式而感受到疲倦、枯燥 , 注意力下降而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。將情景模擬訓(xùn)練與理論講授相結(jié)合 , 使護(hù)生親自置身于急救病人的工作環(huán)境中 , 對(duì)整個(gè)講課充滿好奇、期待 , 激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣而能集中精力專心聽(tīng)講。

醫(yī)學(xué)院教學(xué)人體模型類型很多，主要的教學(xué)模型有三種，分別為：急救訓(xùn)練模型、護(hù)理培訓(xùn)模型、婦產(chǎn)科教學(xué)模型。醫(yī)學(xué)院教學(xué)人體模型可以幫助學(xué)員提供臨床動(dòng)手能力，生動(dòng)形象的讓學(xué)員結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐考核操作。使學(xué)生將理論知識(shí)和臨床實(shí)踐相結(jié)合 , 提高他們的臨床思維能力和臨床技能是臨床實(shí)習(xí)教學(xué)的重要任務(wù)。

醫(yī)學(xué)院教學(xué)人體模型基本技能內(nèi)容較多，采用情景模擬實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練 , 強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力 , 在突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的同時(shí) , 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過(guò)采用醫(yī)學(xué)院教學(xué)人體模型教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生對(duì)情景模擬訓(xùn)練學(xué)習(xí)急救各項(xiàng)基本操作訓(xùn)練這種新的教學(xué)方法反饋良好，經(jīng)客觀考核證明新教學(xué)方法的教學(xué)效果也優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法。情景模擬訓(xùn)練教學(xué)與理論講授相結(jié)合的方法 , 是對(duì)教學(xué)思想與教育觀念的新改革，不僅提高了護(hù)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效的加深了護(hù)生對(duì)急救技術(shù)的理解和運(yùn)用能力，提高了教學(xué)質(zhì)量，可以進(jìn)一步推廣。